為(wei)深入貫徹(che)黨(dang)的(de)二(er)十大精神和習(xi)近平總書記對(dui)甘肅重(zhong)要講(jiang)話重(zhong)要指示批示精神，全面落實省(sheng)第(di)十四次黨(dang)代會及省(sheng)委十四屆二(er)次全會精神，進(jin)一步引領帶動全省(sheng)教育系統廣(guang)大黨(dang)員干部(bu)知重(zhong)負重(zhong)、擔事任事、敢為(wei)善為(wei)，按照省(sheng)委、省(sheng)政府關于開展“抓學(xue)習(xi)促(cu)提升、抓執行促(cu)落實、抓效能促(cu)發展”（以(yi)下簡(jian)稱“三抓三促(cu)”）行動的(de)決策部(bu)署，現結合實際(ji)，制定如下工作(zuo)方(fang)案。

一、總體要求

（一(yi)）指導思想(xiang)

以(yi)習近平(ping)新時代(dai)中(zhong)國特色社會主義(yi)思(si)想(xiang)為(wei)(wei)指(zhi)導(dao)，深刻領悟“兩個確立”的(de)決(jue)定性意(yi)義(yi)，增強“四個意(yi)識”、堅(jian)定“四個自信”、做(zuo)到“兩個維護”，完整準確全面貫徹新發展(zhan)理念，加快幸福(fu)美好(hao)新甘肅建設(she)步伐，結合即將在全黨(dang)(dang)開展(zhan)的(de)主題教(jiao)育，突出能力為(wei)(wei)先、執(zhi)行為(wei)(wei)要(yao)、效(xiao)能為(wei)(wei)王導(dao)向，引(yin)導(dao)全省(sheng)教(jiao)育系統堅(jian)持(chi)不懈(xie)提能力、持(chi)之以(yi)恒(heng)轉作(zuo)(zuo)風、全力以(yi)赴(fu)抓落實、一(yi)心一(yi)意(yi)謀發展(zhan)，以(yi)一(yi)往(wang)無前(qian)的(de)奮斗姿態和(he)永不懈(xie)怠(dai)的(de)斗爭精神，有力推動全省(sheng)教(jiao)育事業高質(zhi)量發展(zhan)，辦好(hao)人民滿意(yi)的(de)教(jiao)育，確保黨(dang)(dang)中(zhong)央(yang)重(zhong)大決(jue)策部署和(he)省(sheng)委工作(zuo)(zuo)要(yao)求見行見效(xiao)、落地生根。

（二）基(ji)本(ben)原則

——堅持以上率下。從領導干部做起，從領導機關抓起，省委教育工委、廳黨組帶動直屬黨組織和省屬高校黨委，關鍵少數帶動絕大多數，一級做給一級看，一級帶著一級干，形成“頭雁”效應和“雁陣”格局。

——堅持問題導向。以發現問題為出發點，以解決問題為落腳點，聚焦能力短板抓學習，聚焦落實難題抓執行，聚焦發展瓶頸抓效能，切實打通影響貫徹落實黨中央重大決策部署、制約全省教育高質量發展的堵點淤點難點。

——堅持求真務實。崇尚實干、力戒空談，一切從實際出發，大力弘揚“馬上就辦、真抓實干”的工作作風，工作一部署立馬抓落實，工作一落后立馬找差距，工作一完成立馬驗成效，做到立說立行、雷厲風行，案無積卷、事不過夜，確保各項工作落地迅速、成效真實。

——堅持系統觀念。樹牢整體意識，堅持學習與提升、執行與落實、效能與發展任務一體推進、措施一體落實、進度一體調度、力量一體聯動，條塊結合、上下貫通，綜合施策、系統施治，放大“三抓三促”行動整體效應。

（三(san)）主要目(mu)標(biao)

通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)“三(san)抓三(san)促”行動，推動全省教(jiao)育(yu)系統在學習上(shang)下(xia)苦功、在執行上(shang)鉚足勁、在效(xiao)能上(shang)見真(zhen)章，促進思想觀念明(ming)顯(xian)(xian)轉(zhuan)變、能力素(su)質明(ming)顯(xian)(xian)提升、工作作風明(ming)顯(xian)(xian)改進、效(xiao)率效(xiao)能明(ming)顯(xian)(xian)提高(gao)(gao)、各(ge)項(xiang)事業明(ming)顯(xian)(xian)進步，形成(cheng)比學趕(gan)超(chao)、大抓落實(shi)、爭先進位的良好態勢，真(zhen)正(zheng)以過(guo)硬(ying)本(ben)領(ling)、優良作風、扎實(shi)成(cheng)效(xiao)為甘(gan)肅(su)(su)高(gao)(gao)質量發展(zhan)賦能，著力推進教(jiao)育(yu)優先發展(zhan)，加(jia)快構(gou)建富有甘(gan)肅(su)(su)特色(se)的現代化高(gao)(gao)質量教(jiao)育(yu)體系，為全面建設社會主義現代化幸福(fu)美好新甘(gan)肅(su)(su)作出新貢(gong)獻。

二、主要任務

（一）抓學習促提升

存在問題(ti)及表現(xian)：

1.理論武裝不(bu)深，具體(ti)表現為：對習近平新(xin)時代中國特色社(she)會主義思想(xiang)和黨中央重大決策部署(shu)學習不(bu)深入、不(bu)系統，學習內(nei)容片(pian)面(mian)化、碎片(pian)化，運用貫穿其中的立場(chang)觀點方法研判形勢、解決問題的能力不(bu)足。

2.知(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，具體表現為：對(dui)黨的(de)教育方針(zhen)、政策吃得不(bu)(bu)(bu)透、鉆(zhan)得不(bu)(bu)(bu)深，知(zhi)識(shi)(shi)結構單(dan)一(yi)，復合型思維欠缺，把握機遇、創造性謀劃(hua)推動(dong)工作的(de)綜合能力不(bu)(bu)(bu)足(zu)，專業(ye)素養不(bu)(bu)(bu)高、業(ye)務知(zhi)識(shi)(shi)掌握不(bu)(bu)(bu)夠，擬定(ding)文稿不(bu)(bu)(bu)學習不(bu)(bu)(bu)研(yan)究、抄襲(xi)拼湊，開展工作隨(sui)心所(suo)欲、盲(mang)目施策。

3.學用(yong)結合不緊，具(ju)體(ti)表現為：為學而(er)學、機械教條、囫圇吞棗，學用(yong)“兩(liang)張皮”，聯系實際不緊，轉(zhuan)化運用(yong)不力(li)，指導解(jie)決實際問題的能力(li)不足。

目(mu)標：對(dui)標習(xi)近平總書(shu)記(ji)“在學習(xi)上下(xia)一番真(zhen)功夫(fu)、實(shi)功夫(fu)、苦功夫(fu)”重要(yao)指示要(yao)求，組織(zhi)(zhi)開展(zhan)理論、紀(ji)法(fa)、政策業務(wu)學習(xi)，填補“老辦法(fa)不管用(yong)、新辦法(fa)不會用(yong)”的(de)本(ben)領(ling)(ling)赤字(zi)，化解(jie)“遇到(dao)問(wen)題無計可施(shi)、面(mian)對(dui)難(nan)題束手(shou)無策”的(de)能力(li)危(wei)機(ji)，全面(mian)提升(sheng)“八項(xiang)本(ben)領(ling)(ling)”、“七種能力(li)”，切實(shi)提高(gao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)領(ling)(ling)導力(li)、組織(zhi)(zhi)動員力(li)、貫徹(che)執行(xing)力(li)，提振發(fa)(fa)(fa)展(zhan)信心(xin)，激發(fa)(fa)(fa)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)豪情(qing)，增(zeng)強(qiang)敢(gan)為、敢(gan)闖、敢(gan)干、敢(gan)首創(chuang)的(de)拼勁干勁，爭(zheng)做教育領(ling)(ling)域(yu)抓(zhua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、謀發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)行(xing)家里手(shou)、內(nei)行(xing)領(ling)(ling)導。

措施：

1.開展“思(si)想要(yao)(yao)提(ti)(ti)升(sheng)，我該懂什么”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。持續深學(xue)(xue)(xue)(xue)細悟(wu)習(xi)近平新(xin)時(shi)代中(zhong)國特(te)色社會主義思(si)想，完整、準(zhun)確(que)、全(quan)面理(li)解(jie)把握黨(dang)的(de)(de)(de)(de)二十大(da)(da)精(jing)(jing)神(shen)，通過邀請專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家宣講(jiang)闡釋(shi)，舉(ju)辦專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)讀(du)書班，開展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)分享、交流研討，及(ji)時(shi)跟進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)近平總(zong)書記最(zui)新(xin)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)講(jiang)話重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)指示批示精(jing)(jing)神(shen)，特(te)別是(shi)習(xi)近平總(zong)書記關(guan)(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)論述，緊密結(jie)合工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實際，緊密結(jie)合甘肅改革發展和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)問(wen)題(ti)，堅持好(hao)(hao)、運(yun)用好(hao)(hao)貫穿其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)立場觀點方(fang)法，提(ti)(ti)高(gao)(gao)謀劃推(tui)動工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性、嚴密性、有(you)效性；認真落(luo)實“第一議(yi)(yi)題(ti)”制度，抓(zhua)好(hao)(hao)黨(dang)組(zu)（高(gao)(gao)校黨(dang)委(wei)）成員領學(xue)(xue)(xue)(xue)、機關(guan)(guan)黨(dang)委(wei)督學(xue)(xue)(xue)(xue)、黨(dang)支部(bu)研學(xue)(xue)(xue)(xue)、黨(dang)小組(zu)促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、黨(dang)員干部(bu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)“五學(xue)(xue)(xue)(xue)聯動”，進一步(bu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)政(zheng)(zheng)治站位和(he)(he)政(zheng)(zheng)治能力；全(quan)面落(luo)實《在(zai)全(quan)省(sheng)(sheng)“三抓(zhua)三促(cu)”行動中(zhong)推(tui)進“抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)促(cu)提(ti)(ti)升(sheng)”的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)案》，及(ji)時(shi)跟進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)黨(dang)中(zhong)央、國務院(yuan)和(he)(he)省(sheng)(sheng)委(wei)、省(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)府(fu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)會議(yi)(yi)和(he)(he)文件精(jing)(jing)神(shen)，特(te)別是(shi)關(guan)(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)系列決策部(bu)署(shu)，指導高(gao)(gao)校落(luo)實省(sheng)(sheng)委(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)委(wei)、省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求，精(jing)(jing)準(zhun)掌握與工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策規定(ding)，熟悉了解(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域最(zui)新(xin)動態、發展趨勢、風險瓶頸、突破口創(chuang)新(xin)點，促(cu)進思(si)想觀念不斷更新(xin)、發展意識(shi)不斷增強；廣(guang)泛(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法律(lv)法規、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論、管理(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、人文社科等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不斷更新(xin)知(zhi)識(shi)結(jie)構，提(ti)(ti)升(sheng)思(si)維層次，既作(zuo)(zuo)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家”，又做“雜家”。

2.開展(zhan)(zhan)“甘(gan)肅要(yao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，我(wo)該謀(mou)什么”專(zhuan)題研討。緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)深(shen)入(ru)貫徹新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理念、深(shen)化省情教(jiao)(jiao)情認識、破(po)除教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)制機(ji)制障(zhang)礙(ai)等專(zhuan)題，開展(zhan)(zhan)“富民興隴，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)何為”、“科技強(qiang)省，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)支撐”、“人才強(qiang)省，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為本”大(da)思考、大(da)討論、大(da)謀(mou)劃(hua)；準確(que)把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)階段性(xing)特(te)征，全(quan)面把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)功能(neng)定(ding)位，用(yong)足用(yong)好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)政策利好，錨定(ding)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化的(de)(de)奮斗目標，做(zuo)(zuo)到對“國之大(da)者”、“省之要(yao)者”、“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”了(le)然于胸；明確(que)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務融(rong)入(ru)新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格(ge)局的(de)(de)方法(fa)路(lu)徑(jing)，制定(ding)破(po)解制約教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)體(ti)(ti)制性(xing)障(zhang)礙(ai)、機(ji)制性(xing)梗(geng)阻、制度(du)性(xing)約束(shu)的(de)(de)對策措施，用(yong)比較的(de)(de)動態的(de)(de)辯證(zheng)的(de)(de)視野認清差距(ju)不足和問題短板，做(zuo)(zuo)到“放眼(yan)全(quan)局謀(mou)一域，審時度(du)勢抓(zhua)要(yao)害(hai)”，梳理安排好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“人無(wu)我(wo)有”的(de)(de)先(xian)手任(ren)務、“人有我(wo)強(qiang)”的(de)(de)必爭任(ren)務、“人強(qiang)我(wo)優”的(de)(de)制勝任(ren)務。

3.開展(zhan)“問(wen)題(ti)(ti)要解決(jue)，我該干(gan)什么”專題(ti)(ti)調(diao)研。用好調(diao)查研究“傳家寶”，廳領(ling)導班子成員帶(dai)頭開展(zhan)調(diao)研，廳機關處室及(ji)廳直單(dan)位、各(ge)高校(xiao)主要負責(ze)同志要定(ding)期開展(zhan)調(diao)研；注重向群(qun)眾學(xue)習、向實踐學(xue)習、向基層學(xue)習，深入(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)一線，進(jin)學(xue)校(xiao)、進(jin)課堂(tang)(tang)、進(jin)宿舍、進(jin)食堂(tang)(tang)，多到困難多、師生群(qun)眾意見集中、工作(zuo)打不開局面(mian)的(de)(de)地(di)(di)方去，接地(di)(di)氣、察實情、聽真話；圍繞(rao)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)的(de)(de)重點問(wen)題(ti)(ti)和關系群(qun)眾切身利益的(de)(de)重要事項廣(guang)泛聽取意見，了解群(qun)眾期盼訴求，有針對性(xing)地(di)(di)完善政(zheng)策、強(qiang)化舉措，推動解決(jue)制約(yue)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量發展(zhan)的(de)(de)瓶頸問(wen)題(ti)(ti)和教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域群(qun)眾反映(ying)強(qiang)烈的(de)(de)突出問(wen)題(ti)(ti)。

4.開展(zhan)“能(neng)力要(yao)增強(qiang)，我該(gai)會(hui)什么”專(zhuan)(zhuan)題(ti)練兵。針對思(si)路不(bu)寬、能(neng)力不(bu)足的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，定(ding)期組織(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)領(ling)導干部、專(zhuan)(zhuan)家(jia)學者、先進(jin)典型和(he)業務(wu)(wu)(wu)骨干講(jiang)理(li)論、講(jiang)法規、講(jiang)政策、講(jiang)業務(wu)(wu)(wu)，全(quan)面提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)干部隊伍能(neng)力素質(zhi)；圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)、科技強(qiang)國(guo)(guo)、人(ren)才(cai)強(qiang)國(guo)(guo)和(he)黨的(de)(de)(de)(de)二十大(da)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)育(yu)、科技、人(ren)才(cai)是全(quan)面建設社會(hui)主義現代(dai)化國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎性(xing)、戰略性(xing)支撐”等重大(da)課題(ti)，舉辦專(zhuan)(zhuan)題(ti)培訓；組織(zhi)機關(guan)干部、教(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)干部到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)達(da)地(di)區、先進(jin)地(di)區考察學習(xi)，強(qiang)化能(neng)力提(ti)升(sheng)，不(bu)斷增強(qiang)推動教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)、服務(wu)(wu)(wu)師生群眾(zhong)、防范化解(jie)風(feng)險的(de)(de)(de)(de)本領(ling)。廳直單(dan)位、各高校要(yao)緊密結合自身實際和(he)形勢任(ren)務(wu)(wu)(wu)需要(yao)，按照高質(zhi)量發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，對各級干部進(jin)行專(zhuan)(zhuan)題(ti)培訓，提(ti)高業務(wu)(wu)(wu)能(neng)力和(he)水平(ping)。

牽(qian)頭處(chu)室(shi)：思想政治(zhi)工作(zuo)處(chu)、黨建處(chu)、廳辦公室(shi)、人事處(chu)、發展規劃(hua)處(chu)、直(zhi)屬機關黨委

責任單位(wei)：廳機關(guan)處室及廳直(zhi)單位(wei)、各高校、地方(fang)教育(yu)行政部門(men)

（二）抓執行促(cu)落實

存在問題及表現：

1.不(bu)執行、亂(luan)執行，具(ju)體(ti)表現為(wei)：貫徹習近平(ping)總書(shu)記重要(yao)講話(hua)重要(yao)指示(shi)批(pi)示(shi)精神和黨中(zhong)(zhong)央(yang)重大決策(ce)(ce)部署不(bu)上心(xin)、不(bu)用(yong)力，庸政(zheng)懶政(zheng)怠政(zheng)，“拈輕怕重不(bu)擔當、朝(chao)三暮四(si)沒長性、左右逢源打醬油”，“躺平(ping)”混日子，行動(dong)慢半拍，工作(zuo)不(bu)推(tui)不(bu)動(dong)甚至推(tui)而不(bu)動(dong)，政(zheng)策(ce)(ce)懸空(kong)、任務落(luo)空(kong)。弄虛(xu)作(zuo)假(jia)(jia)，搞(gao)假(jia)(jia)數字、假(jia)(jia)典型、假(jia)(jia)經驗；“心(xin)中(zhong)(zhong)無數膽子大、稀里糊涂主意多”，有權就(jiu)任性，亂(luan)拍板亂(luan)作(zuo)為(wei)，隨意決策(ce)(ce)、擅權妄(wang)為(wei)。

2.執(zhi)行不到位，具(ju)體表現為：表態多(duo)調門高(gao)、行動少(shao)落實(shi)差(cha)，工(gong)作滿足于(yu)“差(cha)不多(duo)”、“大概齊”，缺少(shao)“工(gong)匠精神”、精品意識，任務高(gao)接低放、降格(ge)以(yi)(yi)(yi)(yi)求。做表面文(wen)(wen)章(zhang)，以(yi)(yi)(yi)(yi)會議(yi)落實(shi)會議(yi)、以(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)件(jian)落實(shi)文(wen)(wen)件(jian)、以(yi)(yi)(yi)(yi)批示代替(ti)落實(shi)。

3.選(xuan)擇性執(zhi)行(xing)(xing)，具體表現為：本位(wei)主義嚴重，部門利(li)益至上，合意的執(zhi)行(xing)(xing)、不(bu)合意的不(bu)執(zhi)行(xing)(xing)，簡單(dan)易行(xing)(xing)的執(zhi)行(xing)(xing)、復雜困(kun)難(nan)的不(bu)執(zhi)行(xing)(xing)，攻堅克難(nan)的銳氣韌(ren)勁(jing)不(bu)足，一些長期積累(lei)的發展難(nan)題沒有破解。

目(mu)標：對標習(xi)近(jin)平總書記“凡是作出(chu)的承諾、立下的軍令狀(zhuang)，都要說一(yi)件、干(gan)一(yi)件、成一(yi)件”重要指(zhi)示(shi)要求，聚(ju)焦黨中央、甘肅省委重大(da)決策部(bu)署，圍繞新(xin)時代西部(bu)大(da)開發形成新(xin)格(ge)局等(deng)國家戰(zhan)略和全(quan)省構建“一(yi)核(he)三帶”區(qu)域(yu)發展格(ge)局、實(shi)(shi)施“四(si)強(qiang)”行動、做好(hao)(hao)“五量文章”、抓實(shi)(shi)“九個聚(ju)力”等(deng)工作部(bu)署，突出(chu)教育(yu)作為、強(qiang)化(hua)教育(yu)擔當，鉚足勁(jing)頭真抓實(shi)(shi)干(gan)，形成一(yi)級(ji)(ji)抓一(yi)級(ji)(ji)、層(ceng)層(ceng)抓落實(shi)(shi)的良好(hao)(hao)局面。

措(cuo)施：

1.臺(tai)(tai)賬(zhang)清單(dan)(dan)促落實(shi)。對教育(yu)領域確定的各項(xiang)(xiang)決策部署(shu)、重(zhong)大項(xiang)(xiang)目、專項(xiang)(xiang)行動分類建立臺(tai)(tai)賬(zhang)，逐項(xiang)(xiang)細化(hua)實(shi)化(hua)落實(shi)任(ren)(ren)務(wu)舉(ju)措，明(ming)確責任(ren)(ren)分工和時(shi)限要求(qiu)，做到(dao)項(xiang)(xiang)目式推進(jin)、全(quan)周期(qi)管理。及(ji)時(shi)跟進(jin)掌握進(jin)展(zhan)情況，按時(shi)上報(bao)(bao)廳(ting)“三(san)(san)抓三(san)(san)促”行動領導小(xiao)組辦(ban)公室(shi)(shi)，定期(qi)呈(cheng)報(bao)(bao)本單(dan)(dan)位(wei)主要負責同志（廳(ting)機關(guan)處室(shi)(shi)及(ji)廳(ting)直單(dan)(dan)位(wei)、各高校要把本單(dan)(dan)位(wei)的重(zhong)點任(ren)(ren)務(wu)和重(zhong)大專項(xiang)(xiang)明(ming)確“具(ju)體名稱、具(ju)體任(ren)(ren)務(wu)、落實(shi)措施(shi)、具(ju)體責任(ren)(ren)人、責任(ren)(ren)領導、預(yu)期(qi)完成(cheng)時(shi)限”等內(nei)容，以表(biao)格形式上報(bao)(bao)廳(ting)“三(san)(san)抓三(san)(san)促”行動領導小(xiao)組辦(ban)公室(shi)(shi)）。

2.牽(qian)頭(tou)(tou)掛帥促落(luo)實。對(dui)省委(wei)、省政府(fu)，教育部安排的重點(dian)任(ren)務和甘肅(su)省教育年度重點(dian)工作(zuo)，由主要(yao)領導牽(qian)頭(tou)(tou)掛帥，牽(qian)頭(tou)(tou)單位具體(ti)負(fu)責(ze)，成(cheng)立(li)工作(zuo)專(zhuan)班，定期(qi)分析(xi)形勢任(ren)務，研究解決問(wen)題，推動工作(zuo)落(luo)實。建立(li)健全“月督促、季調(diao)(diao)度、年評估”工作(zuo)機制，對(dui)執(zhi)行進(jin)度、執(zhi)行過(guo)程(cheng)、執(zhi)行質效(xiao)嚴格管(guan)理(li)，及時(shi)把(ba)控調(diao)(diao)度，確保決策落(luo)實、任(ren)務抓實、成(cheng)效(xiao)務實，工作(zuo)落(luo)實進(jin)度情況要(yao)提交周報(bao)告。

3.攻堅(jian)突破促落實(shi)(shi)。對標黨(dang)的(de)二(er)十大作(zuo)出(chu)的(de)重大戰略部(bu)署，結(jie)合實(shi)(shi)施“十四五”規劃(hua)特別是“四強”行(xing)動(dong)，梳理確定一(yi)(yi)批(pi)教(jiao)育領域(yu)執行(xing)難、推(tui)進難、落地(di)難的(de)攻堅(jian)任(ren)務，作(zuo)為“一(yi)(yi)把手”工程，由主要領導親自抓，深度謀劃(hua)推(tui)動(dong)，整合優勢力量(liang)，協調各方參與(yu)，積極向上爭(zheng)取，全力攻堅(jian)克(ke)難，確保高質量(liang)完成攻堅(jian)任(ren)務。

4.檢視整(zheng)改(gai)(gai)促落(luo)實。常態化(hua)盤(pan)點檢視各項決策(ce)部署執行情況，全(quan)面查找(zhao)執行不(bu)力問(wen)題(ti)，分(fen)析原因、細(xi)化(hua)措施，限時整(zheng)改(gai)(gai)、逐項銷號。針(zhen)對(dui)主觀原因導致(zhi)(zhi)的(de)問(wen)題(ti)，對(dui)相(xiang)關(guan)責任人員(yuan)進行批評教育或問(wen)責處理(li)，并有針(zhen)對(dui)性地查漏補缺(que)，完(wan)善制度機制；針(zhen)對(dui)客觀因素導致(zhi)(zhi)的(de)問(wen)題(ti)，采取深化(hua)改(gai)(gai)革的(de)辦法攻堅克(ke)難，積極推動解決。

5.督(du)(du)(du)辦(ban)督(du)(du)(du)導(dao)促(cu)(cu)落(luo)(luo)實(shi)。按(an)照“應督(du)(du)(du)盡督(du)(du)(du)”要(yao)求，制定(ding)督(du)(du)(du)辦(ban)任務(wu)清(qing)單和(he)計(ji)劃臺(tai)賬，定(ding)期督(du)(du)(du)辦(ban)落(luo)(luo)實(shi)，加強(qiang)跟(gen)蹤問效、督(du)(du)(du)促(cu)(cu)檢查。每季(ji)度(du)選取一批重(zhong)(zhong)大項(xiang)目、專(zhuan)項(xiang)行動，綜合運(yun)用實(shi)地(di)督(du)(du)(du)查、明察(cha)暗訪、大數據督(du)(du)(du)查等方式開(kai)展重(zhong)(zhong)點督(du)(du)(du)導(dao)，盯任務(wu)、盯責任、盯時(shi)限，督(du)(du)(du)進度(du)、督(du)(du)(du)力度(du)、督(du)(du)(du)質效，重(zhong)(zhong)點看黨中央(yang)和(he)省(sheng)委、省(sheng)政(zheng)府(fu)、省(sheng)委教(jiao)育(yu)工委、省(sheng)教(jiao)育(yu)廳提出的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點任務(wu)、重(zhong)(zhong)點舉措、重(zhong)(zhong)要(yao)政(zheng)策(ce)、重(zhong)(zhong)要(yao)要(yao)求貫徹執(zhi)行得(de)怎么(me)樣，屬于本單位的(de)(de)(de)職(zhi)責有沒有擔當(dang)起(qi)來，及時(shi)發(fa)現問題、糾正偏差(cha)。對(dui)發(fa)現的(de)(de)(de)不落(luo)(luo)實(shi)、落(luo)(luo)不實(shi)的(de)(de)(de)人和(he)事(shi)，按(an)照管理權限移交紀檢監察(cha)和(he)組織人事(shi)部門處置。

牽頭處室：秘書(shu)處、黨建處、直屬機關黨委、駐廳紀檢監(jian)察組、督導(dao)辦

責任單位：廳(ting)機(ji)關處室及廳(ting)直(zhi)單位、各(ge)高校、地方教育行政部(bu)門

（三）抓效能促(cu)發展

存在問題(ti)及表(biao)現：

1.效率(lv)不(bu)高，具體表(biao)現(xian)：審批(pi)程序復雜，要(yao)件多(duo)周(zhou)期長，群眾辦事難、跑路多(duo)，政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)落實效果逐層衰減。對上級部(bu)署和政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)要(yao)求理解掌握不(bu)透(tou)、深入思考(kao)謀(mou)劃不(bu)實、對承擔的(de)(de)工(gong)作任務研(yan)究不(bu)深，對政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)不(bu)執行、對機遇不(bu)搶抓(zhua)。制定(ding)配套政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)滯后，推進重(zhong)點領域改革(ge)不(bu)力，推動重(zhong)大項目(mu)落地遲(chi)緩。為基層減負不(bu)到位(wei)，文(wen)山會海(hai)、督查檢查考(kao)核過多(duo)過頻、“指尖(jian)上的(de)(de)形(xing)式主義”泛濫。

2.效(xiao)益不好，具(ju)體表(biao)現：盲目(mu)鋪(pu)攤子(zi)、上(shang)項目(mu)，搞(gao)形象工(gong)程、政績工(gong)程，勞民傷財(cai)。大局意(yi)識不強，對承(cheng)擔的工(gong)作不上(shang)心、擔當(dang)不足，工(gong)作拖拉、貽誤戰機、影響成效(xiao)。工(gong)作重部(bu)署、輕落(luo)實、搞(gao)層(ceng)層(ceng)批轉，打(da)折扣、搞(gao)變(bian)通、應付了事，導(dao)致承(cheng)擔任務“打(da)滑空轉”和“半拉子(zi)”。

3.效果不(bu)佳，具體表現：只(zhi)(zhi)看宏(hong)觀不(bu)看實操，只(zhi)(zhi)管效果圖不(bu)考慮(lv)施工圖，項(xiang)(xiang)目謀(mou)劃“雄心壯志”，項(xiang)(xiang)目推進(jin)意(yi)興闌(lan)珊，項(xiang)(xiang)目成效虎頭(tou)蛇尾，工作成效與(yu)干部群眾預期和現實感受(shou)落差較(jiao)大。

目標：對標習(xi)近平(ping)總書(shu)記“越是困(kun)難(nan)大、矛盾多，越是需(xu)要埋頭(tou)苦干的真把式、雷厲風行(xing)的快把式、追(zhui)求卓(zhuo)越的好把式”重要指示要求，堅(jian)持(chi)立(li)說(shuo)立(li)行(xing)、跳起摸高，著力在(zai)工作效(xiao)能提升、重點(dian)任務落實(shi)、發(fa)(fa)展(zhan)指標進位上(shang)下功夫，形(xing)成全省教(jiao)(jiao)育系(xi)統上(shang)下一心(xin)一意(yi)謀發(fa)(fa)展(zhan)、埋頭(tou)苦干抓發(fa)(fa)展(zhan)、全力以赴促(cu)發(fa)(fa)展(zhan)的鮮(xian)明導向和濃厚氛圍，推(tui)動全省教(jiao)(jiao)育事業(ye)高質量發(fa)(fa)展(zhan)。

措(cuo)施：

1.推(tui)(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量“大發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”。全(quan)力(li)推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)新時代(dai)振興中(zhong)西部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)先行(xing)(xing)區(qu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，為中(zhong)西部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)探索新經驗、新路(lu)徑；創(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優(you)質均衡發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)示(shi)范(fan)區(qu)，辦(ban)好(hao)(hao)有區(qu)域特色(se)、有品質、精(jing)致的(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；創(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰(zhan)略行(xing)(xing)動(dong)(dong)助推(tui)(tui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)示(shi)范(fan)區(qu)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)融(rong)(rong)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)全(quan)過程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)融(rong)(rong)入(ru)學(xue)習(xi)型(xing)社會建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，推(tui)(tui)動(dong)(dong)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)“校(xiao)(xiao)企融(rong)(rong)合(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)創(chuang)新港”建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)科研成果轉化(hua)，打造(zao)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)賦能(neng)(neng)產業(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新引擎；推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)青年讀書行(xing)(xing)動(dong)(dong)、高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)動(dong)(dong)和(he)(he)(he)學(xue)校(xiao)(xiao)衛生與(yu)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提升行(xing)(xing)動(dong)(dong)，深(shen)(shen)化(hua)“五育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)舉”，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)生身心健(jian)康(kang)(kang)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；實(shi)(shi)(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)水平對(dui)外(wai)開(kai)放推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)動(dong)(dong)，鞏(gong)固拓展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)合(he)(he)作成果，構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全(quan)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)外(wai)開(kai)放新格局。實(shi)(shi)(shi)(shi)施時代(dai)新人鑄魂(hun)工程(cheng)(cheng)、“大思政課(ke)”建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工程(cheng)(cheng)，開(kai)好(hao)(hao)講好(hao)(hao)“習(xi)近平新時代(dai)中(zhong)國(guo)特色(se)社會主義(yi)(yi)思想概論”課(ke)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)習(xi)近平新時代(dai)中(zhong)國(guo)特色(se)社會主義(yi)(yi)思想和(he)(he)(he)黨(dang)的(de)二十大精(jing)神進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進(jin)(jin)(jin)(jin)課(ke)堂進(jin)(jin)(jin)(jin)頭腦，用黨(dang)的(de)創(chuang)新理論武裝干部(bu)(bu)師生；實(shi)(shi)(shi)(shi)施學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普惠性資(zi)源擴容(rong)提質工程(cheng)(cheng)、義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)薄弱環(huan)節改(gai)善(shan)和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)提升工程(cheng)(cheng)、縣域普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)標準化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工程(cheng)(cheng)，深(shen)(shen)入(ru)推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域改(gai)革(ge)創(chuang)新，著(zhu)力(li)破解深(shen)(shen)層次(ci)體制機制障礙，積極構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)高(gao)(gao)(gao)質量基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平，強化(hua)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源供給，開(kai)創(chuang)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新局面(mian)(mian)；貫徹(che)落實(shi)(shi)(shi)(shi)《關于深(shen)(shen)化(hua)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)改(gai)革(ge)的(de)意(yi)見》，實(shi)(shi)(shi)(shi)施職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)條(tiao)件達(da)標工程(cheng)(cheng)，堅持以(yi)提升職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)關鍵能(neng)(neng)力(li)為基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)，以(yi)深(shen)(shen)化(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)為重點，以(yi)推(tui)(tui)動(dong)(dong)職(zhi)普融(rong)(rong)通為關鍵，在類型(xing)定位、體系(xi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作等方面(mian)(mian)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)力(li)，助力(li)技(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才(cai)培(pei)養，服務“技(ji)能(neng)(neng)甘肅”建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)；推(tui)(tui)動(dong)(dong)落實(shi)(shi)(shi)(shi)省委、省政府《關于加快高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)若干措(cuo)施》，實(shi)(shi)(shi)(shi)施高(gao)(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施提升工程(cheng)(cheng)、省屬高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)“雙一流(liu)”突破工程(cheng)(cheng)，深(shen)(shen)化(hua)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)，突出培(pei)養一流(liu)人才(cai)、服務國(guo)家戰(zhan)略需求、爭創(chuang)世界一流(liu)的(de)導向，深(shen)(shen)化(hua)體制機制改(gai)革(ge)，統籌推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)(jin)、分類建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)一流(liu)大學(xue)和(he)(he)(he)一流(liu)學(xue)科，提升高(gao)(gao)(gao)層次(ci)拔尖創(chuang)新人才(cai)培(pei)養水平。

2.推動(dong)治理(li)能力(li)“大(da)提(ti)升”。堅持黨(dang)的(de)領(ling)導，嚴格落(luo)實黨(dang)委領(ling)導下的(de)校(xiao)長負責制(zhi)，著力(li)強(qiang)化(hua)教(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)黨(dang)組織政治功能和(he)(he)(he)組織力(li)，實施大(da)中小學(xue)校(xiao)黨(dang)建“雙優”工程、持續深化(hua)全(quan)面從(cong)嚴治黨(dang)和(he)(he)(he)黨(dang)建培(pei)優示(shi)范，不(bu)斷提(ti)升黨(dang)建引領(ling)教(jiao)育(yu)事業發展的(de)能力(li)；深化(hua)教(jiao)育(yu)領(ling)域綜合改(gai)革，完(wan)善學(xue)校(xiao)管理(li)和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)評(ping)價體系(xi)，不(bu)斷健全(quan)學(xue)校(xiao)家庭社會(hui)育(yu)人機制(zhi)；強(qiang)化(hua)師德師風“第一(yi)(yi)標準”，實施新時代(dai)基礎教(jiao)育(yu)強(qiang)師計劃和(he)(he)(he)“隴原名師”工程，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)流教(jiao)師隊(dui)伍(wu)和(he)(he)(he)人才隊(dui)伍(wu)；全(quan)面推進(jin)依法(fa)治教(jiao)、依法(fa)治校(xiao)、依法(fa)行政，全(quan)面推進(jin)教(jiao)育(yu)工作法(fa)治化(hua)。

3.推(tui)動(dong)項(xiang)目(mu)落(luo)地“大提速”。圍繞“一(yi)個先(xian)行區(qu)、兩個示范(fan)區(qu)”、“五大行動(dong)”、“十大工程(cheng)”，全(quan)面(mian)落(luo)實(shi)領(ling)導(dao)包抓(zhua)項(xiang)目(mu)制度，制定包抓(zhua)責(ze)任清單(dan)，明確主(zhu)管領(ling)導(dao)、牽頭(tou)單(dan)位、責(ze)任單(dan)位和時限要求，建立目(mu)標調(diao)度、跟蹤督(du)促機制，倒排工期、順(shun)排時序(xu)、掛圖(tu)作戰，推(tui)動(dong)工程(cheng)行動(dong)落(luo)地見效。

4.推動教育作(zuo)(zuo)風(feng)“大(da)轉變(bian)”。鍥而不舍(she)落(luo)實中央八項規定(ding)精神(shen)及其實施細則，持(chi)續糾“四風(feng)”、樹(shu)新風(feng)。以“三抓三促”行動為(wei)統領(ling)，全面(mian)落(luo)實《甘(gan)肅省教育廳系(xi)統轉變(bian)作(zuo)(zuo)風(feng)專(zhuan)項行動方(fang)案》，堅持(chi)問題(ti)導向(xiang)、嚴(yan)字當頭、實字托底，聚(ju)焦工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)(xiao)(xiao)率效(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)，著(zhu)力解(jie)決(jue)教育系(xi)統工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)方(fang)面(mian)存(cun)在的(de)(de)突(tu)出(chu)(chu)問題(ti)。按(an)照廳黨組(zu)《防(fang)范和(he)整(zheng)治形式(shi)主(zhu)(zhu)義官僚主(zhu)(zhu)義十八條要求》，以糾治形式(shi)主(zhu)(zhu)義官僚主(zhu)(zhu)義為(wei)重點，鞏固(gu)全省高校官僚主(zhu)(zhu)義整(zheng)治成果，持(chi)續深(shen)化為(wei)基(ji)層減負(fu)(fu)專(zhuan)項整(zheng)治，給(gei)基(ji)層干部(bu)“減負(fu)(fu)松綁”，把更多精力放在謀事干事上(shang)。大(da)力整(zheng)治站位(wei)低(di)標(biao)準低(di)、態度粗(cu)工(gong)作(zuo)(zuo)粗(cu)、質量(liang)差效(xiao)(xiao)(xiao)率差等(deng)突(tu)出(chu)(chu)問題(ti)，不斷增(zeng)強基(ji)層黨組(zu)織(zhi)服務效(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)，切實提振干事創業(ye)的(de)(de)精氣神(shen)，推動基(ji)層黨組(zu)織(zhi)和(he)黨員干部(bu)爭先創優(you)。組(zu)織(zhi)領(ling)導干部(bu)以普(pu)通群(qun)眾和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)人員身份深(shen)入(ru)一線，“沉浸式(shi)”體驗辦事流(liu)程(cheng)和(he)服務方(fang)式(shi)，發現解(jie)決(jue)程(cheng)序繁雜、效(xiao)(xiao)(xiao)率低(di)下(xia)、服務不優(you)等(deng)突(tu)出(chu)(chu)問題(ti)。

5.推(tui)動(dong)擔(dan)當作為“大激(ji)勵(li)”。堅持重實(shi)(shi)(shi)績、重實(shi)(shi)(shi)干導向，落(luo)實(shi)(shi)(shi)《推(tui)進領導干部能(neng)上能(neng)下規定》，更(geng)好激(ji)發廣大黨員、干部的(de)積(ji)極性、主(zhu)動(dong)性、創造(zao)性。選樹一(yi)批(pi)能(neng)力過(guo)硬(ying)、作風(feng)過(guo)硬(ying)、實(shi)(shi)(shi)績過(guo)硬(ying)、群眾口碑過(guo)硬(ying)的(de)先進榜樣；堅持“三(san)個區(qu)分開來(lai)”，細化完善容(rong)錯免責(ze)情(qing)形，防止問責(ze)泛化，保(bao)護(hu)一(yi)批(pi)敢于趟深水、涉險灘、啃硬(ying)骨(gu)的(de)改革先鋒，切實(shi)(shi)(shi)為擔(dan)當者擔(dan)當、為負責(ze)者負責(ze)、為干事者撐腰。

牽頭處(chu)室(shi)：基礎教(jiao)育(yu)處(chu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)處(chu)、高(gao)等教(jiao)育(yu)處(chu)、科技處(chu)（學位辦）、黨建處(chu)、發展規劃處(chu)、教(jiao)師(shi)工作處(chu)、法(fa)規處(chu)、辦公室(shi)、駐廳紀(ji)檢監察組(zu)、人事處(chu)

責任單位(wei)：廳機(ji)關處室(shi)及(ji)廳直(zhi)單位(wei)、各高校、地方教育(yu)行政(zheng)部門

三(san)、步驟安排

“三(san)抓三(san)促(cu)”行動從2023年2月(yue)(yue)開(kai)始，12月(yue)(yue)結束，分三(san)個階段(duan)進(jin)行。

（一）安排部(bu)署(shu)階段（2月(yue)）。成立教(jiao)育系統(tong)(tong)“三抓(zhua)(zhua)(zhua)三促”行(xing)動領(ling)導小(xiao)組，制(zhi)定印發方案，統(tong)(tong)籌安排任務，明確責任分工(gong)、工(gong)作措施和(he)完成時限。領(ling)導小(xiao)組辦公室加強綜合(he)協調、督促指導和(he)統(tong)(tong)籌調度，迅速(su)啟(qi)動“三抓(zhua)(zhua)(zhua)三促”行(xing)動，指導全省教(jiao)育系統(tong)(tong)抓(zhua)(zhua)(zhua)好落實。

（二(er)）統籌推進階段( 3月(yue)至(zhi)11月(yue)）。采取專題調度(du)、督查督導(dao)、定(ding)期通報等方式，盯緊抓(zhua)牢牽頭任務。緊密結合工作實際，全(quan)面(mian)深入查問題、治頑疾(ji)、建機(ji)制、改作風(feng)、抓(zhua)落實、促發展(zhan)，推動(dong)“三抓(zhua)三促”行動(dong)走(zou)深走(zou)實。

（三(san)）總(zong)結提(ti)高階段(duan)( 12月）。對“三(san)抓(zhua)(zhua)(zhua)三(san)促(cu)”行動開展情況盤點(dian)檢視、查漏補缺、總(zong)結經驗，形成常態長效機制。廳機關黨委(wei)、各(ge)(ge)高校、各(ge)(ge)市州(zhou)教(jiao)育(yu)局“三(san)抓(zhua)(zhua)(zhua)三(san)促(cu)”行動總(zong)結于12月15 日前(qian)報省教(jiao)育(yu)系統“三(san)抓(zhua)(zhua)(zhua)三(san)促(cu)”行動領導小組辦公室。

四、組織保障

（一）加強組(zu)(zu)織(zhi)領導(dao)(dao)(dao)。省委教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)委、省教(jiao)育(yu)廳(ting)成(cheng)立教(jiao)育(yu)系統“三抓三促(cu)(cu)”行動(dong)領導(dao)(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，黨組(zu)(zu)書記(ji)、廳(ting)長(chang)任組(zu)(zu)長(chang)，有關廳(ting)領導(dao)(dao)(dao)任副組(zu)(zu)長(chang)，有關處室(shi)主(zhu)要(yao)負責同志為(wei)成(cheng)員。領導(dao)(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)下設(she)辦(ban)公室(shi)，省委教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)委副書記(ji)張曉東、副廳(ting)長(chang)鄧(deng)偉兼任辦(ban)公室(shi)主(zhu)任。領導(dao)(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)辦(ban)公室(shi)牽頭抓總，教(jiao)育(yu)廳(ting)相關職(zhi)能處室(shi)分(fen)工(gong)(gong)(gong)配合，進一步細化工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)，制(zhi)定宣(xuan)傳、督導(dao)(dao)(dao)等配套工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)，各市州教(jiao)育(yu)局、各高校(xiao)(xiao)參照(zhao)本方(fang)(fang)案(an)(an)，制(zhi)定本部門、本校(xiao)(xiao)相應實(shi)施方(fang)(fang)案(an)(an)，推動(dong)教(jiao)育(yu)系統“三抓三促(cu)(cu)”專項行動(dong)落實(shi)落地。

（二）壓實(shi)各(ge)方責(ze)(ze)任(ren)。教育系(xi)統各(ge)級黨(dang)(dang)委要切(qie)(qie)實(shi)扛牢主體責(ze)(ze)任(ren)，周(zhou)密安排部署，精心組(zu)織(zhi)實(shi)施。主要負責(ze)(ze)同志(zhi)要擔起第一責(ze)(ze)任(ren)人責(ze)(ze)任(ren)，親自安排謀劃、推(tui)進落實(shi)，既掛帥又出征，以身作(zuo)則(ze)、以上率下，推(tui)動(dong)形成(cheng)齊抓(zhua)共管(guan)、合(he)力(li)攻堅的(de)工(gong)(gong)作(zuo)局面。廳直單(dan)位、各(ge)高(gao)校、各(ge)市州教育局要建立“黨(dang)(dang)委統一領導、領導分工(gong)(gong)包(bao)抓(zhua)、部門協作(zuo)配合(he)”工(gong)(gong)作(zuo)推(tui)進機制(zhi)，確保“三抓(zhua)三促”行動(dong)落地(di)見效。各(ge)單(dan)位紀檢監察部門要切(qie)(qie)實(shi)履行監督責(ze)(ze)任(ren)，推(tui)動(dong)各(ge)級黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)不折(zhe)不扣落實(shi)好各(ge)項規定動(dong)作(zuo)，對(dui)重視不夠、推(tui)進不力(li)、圖(tu)形式走過場的(de)，及時約(yue)談提醒(xing)、通報(bao)(bao)批(pi)評，對(dui)問題頻發多發、造成(cheng)嚴重后果或惡劣影響的(de)，嚴肅追責(ze)(ze)問責(ze)(ze)，典(dian)型問題通報(bao)(bao)曝光。

（三(san)(san)）強化統(tong)籌(chou)調度(du)(du)。教育(yu)系統(tong)各級黨委要(yao)把“三(san)(san)抓三(san)(san)促”行(xing)動(dong)與教育(yu)改革發(fa)展(zhan)穩定統(tong)籌(chou)起來，一體部署、一體推進、一體落實(shi)(shi)(shi)。領導(dao)小(xiao)組辦公室(shi)要(yao)建立定期調度(du)(du)、督(du)(du)導(dao)通報機制，綜(zong)合運用書面(mian)督(du)(du)查、實(shi)(shi)(shi)地督(du)(du)查、暗訪(fang)督(du)(du)查、大數據(ju)督(du)(du)查等方式，加大督(du)(du)導(dao)力度(du)(du)，發(fa)現問題及時(shi)反饋(kui)、限(xian)時(shi)整改，確保行(xing)動(dong)取得實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)成效(xiao)(xiao)。督(du)(du)查組在(zai)(zai)工作(zuo)中即要(yao)發(fa)現真重視(shi)、有(you)特(te)色、效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)好的正面(mian)典型，也(ye)要(yao)著力發(fa)現走過場、沒力度(du)(du)、效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)差的典型人和事。從(cong)2月(yue)份(fen)開始，每月(yue)25日前(qian)向省“三(san)(san)抓三(san)(san)促”行(xing)動(dong)領導(dao)小(xiao)組辦公室(shi)至(zhi)少報送正反兩方面(mian)的典型各1例(li)。

（四）注重(zhong)信息報(bao)(bao)送(song)(song)(song)。建立教(jiao)(jiao)育系統(tong)“三抓三促(cu)(cu)”對(dui)(dui)接聯絡(luo)機(ji)(ji)(ji)(ji)制，暢通信息報(bao)(bao)送(song)(song)(song)渠(qu)道，廳(ting)直(zhi)(zhi)屬機(ji)(ji)(ji)(ji)關黨委、各(ge)高校、各(ge)市州教(jiao)(jiao)育局要確定(ding)專人(ren)負(fu)責，指定(ding)一名聯絡(luo)員，與教(jiao)(jiao)育系統(tong)“三抓三促(cu)(cu)”行(xing)(xing)動(dong)領(ling)(ling)導小組(zu)(zu)辦公(gong)(gong)室對(dui)(dui)接聯絡(luo)，及時報(bao)(bao)送(song)(song)(song)各(ge)地區(qu)各(ge)單(dan)位各(ge)部門工作進展情(qing)況和經(jing)驗(yan)做法。按照“周、月(yue)(yue)、季”工作調度(du)的(de)整(zheng)體安排，從2月(yue)(yue)份開始，每(mei)周二、每(mei)月(yue)(yue)22日和每(mei)季度(du)最后一個月(yue)(yue)20日前，及時向省教(jiao)(jiao)育系統(tong)“三抓三促(cu)(cu)”行(xing)(xing)動(dong)領(ling)(ling)導小組(zu)(zu)辦公(gong)(gong)室報(bao)(bao)送(song)(song)(song)相關信息和材料，重(zhong)要情(qing)況隨時報(bao)(bao)送(song)(song)(song)。各(ge)高校、各(ge)市州教(jiao)(jiao)育局報(bao)(bao)省教(jiao)(jiao)育系統(tong)“三抓三促(cu)(cu)”行(xing)(xing)動(dong)領(ling)(ling)導小組(zu)(zu)辦公(gong)(gong)室，廳(ting)機(ji)(ji)(ji)(ji)關處室及廳(ting)直(zhi)(zhi)單(dan)位報(bao)(bao)廳(ting)直(zhi)(zhi)屬機(ji)(ji)(ji)(ji)關黨委，廳(ting)直(zhi)(zhi)屬機(ji)(ji)(ji)(ji)關黨委審核后報(bao)(bao)領(ling)(ling)導小組(zu)(zu)辦公(gong)(gong)室。

（五）嚴格考(kao)(kao)核評(ping)價(jia)。把“三抓三促”行動(dong)與加強干部隊伍建設結(jie)合起(qi)來，與干部考(kao)(kao)核評(ping)價(jia)使(shi)用結(jie)合起(qi)來，納入領(ling)導班子(zi)和領(ling)導干部年度(du)考(kao)(kao)核重(zhong)要內容，考(kao)(kao)核結(jie)果(guo)作(zuo)為(wei)評(ping)優(you)選先和提拔(ba)使(shi)用的重(zhong)要依據(ju)，真正樹立(li)實干導向(xiang)，弘揚務實作(zuo)風。

（六）廣(guang)(guang)泛(fan)宣傳引(yin)導。充分運用報(bao)紙、網(wang)絡、電視(shi)等媒體平臺(tai)，全方位、多層次(ci)對“三抓三促”行動開(kai)展(zhan)情(qing)況(kuang)進(jin)行廣(guang)(guang)泛(fan)宣傳報(bao)道，省委(wei)教育(yu)(yu)工(gong)委(wei)、省教育(yu)(yu)廳及(ji)高校(xiao)在門(men)戶網(wang)站、微(wei)(wei)信(xin)公眾號開(kai)設專欄，大(da)力宣傳各(ge)單位形成(cheng)的好經驗好做法，以(yi)及(ji)涌(yong)現出的先進(jin)典型，大(da)力營造抓學習、重(zhong)實干、促發展(zhan)的濃厚氛圍。

（來源：甘(gan)肅(su)省(sheng)教育(yu)廳官(guan)網）